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5月26日，校長鄧昌大深入小學教育系開展專項調(diào)研，與30余名教師代表圍繞教師轉(zhuǎn)型發(fā)展主題面對面交流。黨委副書記劉聲久，黨委委員、副校長林祥春，黨委委員、組織人事處處長龍立文及相關(guān)職能部門負責人參加。

傾聽一線聲音：教師轉(zhuǎn)型訴求與創(chuàng)新建議并重

調(diào)研會上，小學教育系教師代表立足學校發(fā)展大局，結(jié)合個人專業(yè)實際積極建言。針對轉(zhuǎn)型中的共性問題，小學數(shù)學教研室主任蔣恒永提出優(yōu)化職稱評定銜接機制的期待；青年教師付榮、岳露等關(guān)注轉(zhuǎn)型培訓資源供給，建議學校開展定向技能提升課程。教師們還充分發(fā)揮專業(yè)智慧：張媛媛提議開發(fā)嬰幼兒語言教育、繪本育兒等新興課程；黃樊呼吁強化數(shù)字化教學設(shè)備支撐；鐘葉建議融合語文、心理學科優(yōu)勢，探索新聞傳播與網(wǎng)絡(luò)直播等跨界方向，展現(xiàn)了教師隊伍主動求變的創(chuàng)新意識。??

校方精準回應(yīng)：政策護航+資源賦能雙向發(fā)力

校領(lǐng)導及職能部門現(xiàn)場回應(yīng)教師關(guān)切，釋放轉(zhuǎn)型支持政策“組合拳”。針對教師訴求，校領(lǐng)導及職能部門負責人逐一解答。副校長林祥春表示，學校已啟動全校教師轉(zhuǎn)型意愿摸底，依據(jù)調(diào)研結(jié)果制定分層分類轉(zhuǎn)型方案，并優(yōu)先支持青年教師攻讀博士，為長遠發(fā)展蓄力。教務(wù)處處長劉東航強調(diào)，轉(zhuǎn)型需教師主動求變，“多上一門課就是多一項核心競爭力”，鼓勵教師通過多學科教學錘煉復合能力；組織人事處處長龍立文透露，職稱評定細則將結(jié)合轉(zhuǎn)型需求動態(tài)優(yōu)化，相關(guān)配套政策將于近期出臺；發(fā)展規(guī)劃處（督導評估處）處長王治生表示，學校將統(tǒng)籌開發(fā)邊沿學科新課程。

鄧昌大：以“五個核心問題”推進系統(tǒng)性變革

鄧昌大充分肯定教師群體的責任擔當與創(chuàng)新思維。他強調(diào)，教師轉(zhuǎn)型是學校向應(yīng)用型高校升級的關(guān)鍵抓手，必須緊扣“轉(zhuǎn)什么、往哪轉(zhuǎn)、何時轉(zhuǎn)、誰來轉(zhuǎn)、怎么轉(zhuǎn)”五大核心問題，構(gòu)建“摸底—規(guī)劃—賦能—評估”全鏈條機制。他指出，師范教育具備“萬能專業(yè)”特質(zhì)，教師應(yīng)打破學科壁壘，在課程拓展中實現(xiàn)自我超越。針對職稱評定顧慮，他坦言“轉(zhuǎn)型必然伴隨短期陣痛”，但學校將建立跨學科教學認證體系，確保教師多元發(fā)展路徑受認可。對于教師關(guān)注的崗位標準、培訓資源等問題，他要求相關(guān)部門適時公布行政崗與教學崗適配標準，盡快啟動首輪數(shù)字化教學專項培訓。（文/唐毓霞 ?圖/李慧 潘思露）??